Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Я

Срочно! Сыплемся по биологии!



Друзья! Помогите!!! Кто из вас знаком с законами Менеделя, помогите решить задачи, пожалуйста, о-о-о-оооООООооочень надо!

Готова оплатить решение, ставьте условия.

Срок актуальности - пятничный вечер.


Задача 1.

У кур полосатая окраска оперения определяется доминантным сцеплением с полом геном В, черная – b, темная окраска кожи – аутосомным геном S, белая – s, розовидный гребень – R, листовидный – r. Аутосомный ген С в гетерозиготном состоянии (Сс) обуславливает коротконогость, а в гомозиготном (СС) имеет летальный эффект, рецессивная гомозигота (сс) имеет нормальную длину ног.
1) Петух черный темнокожий с листовидным гребнем, курица полосатая белокожая с листовидным гребнем. Каких цыплят можно ожидать от такого скрещивания?
2) Четный темнокожий петух с розовидным гребнем скрещен с полосатой темнокожей курицей, имеющей листовидный гребень. Среди цыплят 6 полосатых темнокожих петушков, 2 полосатых белокожихь петушка, 5 черных темнокожих курочек и 2 черные белокожие курочки. Все цыплята с розовидным гребнем. Определить генотипы родителей.
3) Полостаый белокожий петух с листовидным гребнем и черная темнокодая курица с розовидным гребнем дали 18 цыплят – все полосатые темнокожие с розовидным гребнем. Определить генотипы родителей.
4) Коротконогого полосатого петуха скрещивают с коротконогой черной курицей. Какими могут быть потомки F1 и F2?
5) Коротконогого гетерозиготного по полосатой окраске оперения петуха скрещивают с коротконогой черной курицей. Какое потомство можно ожидать от такого скрещивания?

Задача 2.

У плодов арбуза корка может быть зеленая или полосатая, форма плода – длинная или круглая. Гомозиготное растение с длинными зелеными плодами скрещено с гомозиготными же, имеющим круглые полосатые плоды. В F1 плоды круглые зеленые. Определите:
1) Какие признаки доминируют
2) Генотип и фенотип потомков от анализирующего скрещивания гибридов F1.

Задача 3.

Мендель скрещивал растения гороха с гладкими и морщинистыми семенами. В F2 были получены 7324 горошины. Из них 5474 с гладкими семенами и 1850 – морщинистые. Какова вероятность появления гладкосеменных растений, полученных в результате анализирующего скрещивания растений F2 с гладкими семенами?

Задача 4.

Черный каракульский баран скрещен с бурыми овцематками. В F1 получено 28 ягнят черных и 32 бурых. В родословной овцематок черной масти не было. Какова вероятность получения ягнят бурого цвета от возвратного скрещивания черной овцематки F1?

Задача 5.

Растение тыквы с белыми дисковидными плодами, скрещенное с растением, имеющим желтые шаровидные плоды, дает в F1 38 растений с белыми дисковидными, 13 – с белыми шаровидными, 12 – с желтыми дисковидными и 5 – с желтыми шаровидными плодами. Определить:
1)Какие признаки являются доминантными
2) Формулу расщепления потомства F1 по генотипу.
Ааааа!!!

Старый анекдот на новый лад.

Учительница математики, спускаясь по школьной лестнице, растирала виски. Многолетняя мигрень, в период очередного обострения, сводила с ума.

- Голова болит, Людмила Ивановна? – заботливо поинтересовалась пятиклассница.

- Болит, да, - вздохнула учительница.

- Может, Вам таблетку выпить? У меня есть цитрамон, мама положила, на всякий случай, – беспокоился ребенок.

- Спасибо, Полиночка. В моем положении мне только гильотина поможет, - неудачно пошутила учительница.

- Гильотина? – нахмурил лоб ребенок, - У меня гильотины нет, к сожалению. Только – цитрамон. Но я сейчас к Татьяне Алексеевне сбегаю, у нее-то точно есть!

И, не дав опомниться страдающей учительнице, девочка через ступеньку поскакала вверх по лестнице, выкрикивая на всю школу:

- Татьяна Алексеевнааааааааа!!! У Вас есть гильотина для Людмилы Ивановны?! У нее с головой проблемы!!!

Да. Мне тоже сразу вспомнился анекдот про взятие Бастилии.:)))
Я

Макаровка. Ненужные люди.

На учебе народ разный. От 20 до 60. Из разных социальных слоев, с различным уровнем образования и разным количеством силикона в сиськах и губах.

Представлялись.

- Здравствуйте! Меня зовут – Маша. Мне – 23. Я получаю второе высшее образование, в настоящий момент не работаю…

- Здравствуйте! Меня зовут – Илья, мне – 25, я работаю менеджером по продаже…

Дошла очередь и до импозантного мужчины, в моем вкусе:

- Здравствуйте! Меня зовут – Андрей. Я был выброшен государством за борт общечеловеческой Жизни. Я заканчивал Макаровку. Но, как оказалось, моряки стране не нужны. Мне дали образование, которым в настоящее время можно подтереться. Оказавшись безработным, от меня ушла жена, отвернулись друзья…

Я хрюкнула. Пожалуй, даже громче, чем предполагала. И далее слушать весь этот бред я просто не смогла.

На перерыве это чудо подошло ко мне:

- Мне показалось, или Вы почему-то меня недолюбливаете?

- Вам не показалось. Вы мне противны.

Странная реакция. Если ты задаешь вопрос, будь готов к любому ответу на него. И на вопрос: «А не выглядел ли я идиотом?», будь готов получить прямой ответ: «Ты именно таковым и был». В противном случае – нефиг задавать вопросы, в надежде на корректность опрашиваемого.

Collapse )
Я

Туплю над математикой

У меня, друзья, две новости: хорошая и плохая.

Начну, пожалуй, с хорошей. Репетиционный ЕГЭ по математике мое Чудовище написало на «пять».

Новость плохая. Продолжаем готовиться к настоящему ЕГЭ. И сегодня «зависли» над одной, элементарной, задачей. То ли устали уже оба, то ли тупые оба, как сибирские валенки.

Знаю, что любителей математики среди читателей данного скромного журнала достаточно, поэтому взываю к помощи! Итак, задача:

Два каменщика, работая одновременно, могут выполнить работу за 12 часов. Производительности каменщиков относятся как 1:3. Каменщики договорились работать поочередно. Сколько времени должен работать первый каменщик, чтобы выполнить работу за 20 часов?

Собственно, в ступор ввела формулировка «работать поочередно». Это как? Час – один, час – второй? Или 12 часов – один, потом – второй? Или, если по 12 часов они работают, то разве ответ не содержится в вопросе?

Короче… Туплю по-страшному. :(
Я

И снова о школе

Как я в очередной раз в школе побывала.


Маленькое отступление. Современные дети – совсем не мы, это факт. Современная школа – совсем не наша школа, это второй факт. Бедные учителя – это третий факт. Ну, и как бы, от себя… Для ВСЕХ родителей – на заметку: наши дети в школе и дома – СОВЕРШЕННО, абсолютно разные дети! Типичная ошибка ВСЕХ родителей заявлять педагогам: «Мой ребенок не мог…» и далее можете вставить любое словосочетание: драться, разбить стекло, прогулять урок, курить на перемене, хамить учителю, забыть дома дневник, пропустить пару уроков и пр.

Павляндий учится по триместрам. Не особо отлично учится, надо заметить, да и поведение у него хромает иногда, плюсом переходный возраст, и все такое. Короче – хорошист. Три четверки, на фоне остальных пятерок. Но – регулярные замечания по поведению, после которых я незамедлительно реагирую. То есть – настучала по ушам, и дальше пару недель можно жить спокойно. До следующего замечания.

Так вот. Основная часть. Получили мы, в очередной раз, триместровые оценки. Не особо хорошие, надо заметить. Но все те же три четверки. Ну, и ладно. Преодолеем, переживем. Тем более, что с этим ребенком уроки делаются ежедневно, и все учителя, в один голос, заявляют: «Влюблен мальчик, да… Все в окно смотрит, мечтает, летает в облаках! А с его бы мозгами… »

Ну, что есть – то есть. Будет, значит, над чем работать. Но вдруг, совершенно неожиданно для всех, четверка по ОПЗ внезапно меняется на тройку. На наш с папой немой вопрос ребенок заплакал: «Я не знаю!». Когда ребенок нервничает ТАК – первый признак нечистой силы. Пока я раздумывала, на какой козе подъехать к учителю по ОПЗ, мне позвонила наша классная руководительница:

- Я в шоке! Оценки уже были выставлены, как вдруг… Иван Петрович (назовем его так) ставит в середине триместра две двойки, которых раньше не было! Когда я к нему подошла разбираться, он меня обвинил в невнимательности, утверждая, что эти двойки поставлены им 15 и 19 декабря, а я их просто не видела!!! И вывел «три» в триместре!

Вердикт ОПЗ-шнику был вынесен.

Collapse )
Я

(no subject)

Решила я начать новую рубрику. Коли уж стали попадаться такие люди на каждом шагу – то не поделиться не могу, берет за живое.

Рубрика будет называться «Безумные мамашки» и посвящена она будет всем тем «мамочкам», которые калечат своих детей, из «благих» намерений. Разумеется, все, относящееся к этому разделу, будет априори под грифом «ИМХО», поэтому оспаривать мое мнение будет нецелесообразно и бессмысленно. Я ТАК думаю, и все. Точка. Эти люди – безумные.

Вспомнилось что, я уже писала об одном таком случае. На мой взгляд, абсолютно клиническом. Клиника. Палата №1.

Сегодня на арене – часть вторая.
Collapse )
Я

Отчет о посещении школы и немного о другом

Итак… В школу сходили, покраснели перед лицом учителя музыки, потом послушали хвалебные оды от учительницы английского, потом разобрались с классным руководителем по поводу прошлогодней драки с учеником девятого класса, в общем – все путем!

На счет записок по вопросу «излишнего для возраста Пашки внимания к женскому полу, путем посылания прямо на уроке, записок девочкам с цитированием Шекспира на английском языке…»

Во-первых... Любовь - не повод заниматься прелюдиями на уроке, за что наш доблестный "рыцарь" уже получил по своей, не менее доблестной, шее.

Во-вторых, оказывается, когда записка написана на английском языке, чтобы "расшифровать" сие послание, требуется мчаться к учительнице английского, которая с ностальгическим чувством, умильно смахивая слезу, цитирует Шекспира. А урок-то в это время идет!!! Таким образом, самим фактом написания записки на английском языке, времени у ведущего педагога уходит больше на выяснение обстоятельств, другое дело - если бы было написано коротко и ясно: "Ленка! Я тебя люблю!" А тут... И далее - волшебная фраза педагога:

- В наше время мы себе таких глупостей, как Шекспир, не позволяли!!!

Альтернатив было предложено несколько: либо писать записки исключительно на русском языке, а такие вольности, как английское цитирование, допускать только на уроках английского языка. Еще вариант: немало, оказывается, прекрасных творений о любви написано и русскими поэтами, поэтому мне было предложено заняться восполнением пробелов Пашкиных знаний в области любовной лирики конца 18 - начала 19 века.

В общем – после всех разборок с Пашкой была проведена длительная беседа личного характера, основная идея которого – писать послания своим пассиям внеурочное время.

Немного о текущем. Сегодня катались с Павляндием на скейте в Сосновке. Хотя «катались» - громко сказано, я, сжавшись в тугой комочек от царящей сырости вокруг, прыгала, дабы хоть немного согреться (ненавижу осень), рядом с ребенком, который совершал непостижимые для меня кульбиты на своей, уже изрядно потрепанной, доске.

Кстати: мой словарный запас обогатился множеством слов, из которых некоторые, особо трудные, я даже могу воспроизвести: клик-флип, би-си-180, поп-шуйд, и всяко – разная прочая хренотень фразеология.